雁儿拿着妈妈的手机，装模作样地：喂？妈妈！

妈妈当然要作出好妈妈的姿态，也装模作样：喂？雁之！

雁儿看妈妈一眼，不回答。

妈妈继续讨好地装作打电话：雁之，你在做什么呀？

雁儿把手机从耳边放下来，看了妈妈一眼，说：我在玩手机呢！（谁跟你打电话啦，我不过是在玩手机而已）然后低头摆弄起来。

倒！

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本来并没打算培养一个双语宝宝，因为妈妈懒，觉得这样太累了。而且雁儿有好多东西学呢，语言只是其中一项吧，不必要花太多时间。所以只是给雁儿听一些英文歌，看看碟，在Gymboree上课时体会一下，能接触另一种语言就好了。

没想到，雁儿学英文倒也很快，不知不觉间已经学会了很多英文了。

第一次说英文（Byebye不能算在内），大概是半年前开始看Pingu的时候（其实Pingu也不能算是英文），听了片头欢快的“Pin，Pin，Pin，Pin-gu”，雁儿就学会了，整天大声说“Pingu”。一开始妈妈很惊喜，紧接着就很尴尬了，因为雁儿说得太像“屁股”了！

紧接着妈妈想乘胜追击，教第二个单词，妈妈正好给雁儿吃奶酪呢，就教“cheese”。爸爸回来一听：“别教了！”。听听，雁儿确实像在说：“去死！”。狂晕！

由于这两个单词的失败，很长时间都没有教雁儿任何英文。只是上Gymboree时学会了一些简单的指令：sit down, go, go, stop之类的。

突然有一天（大约三个月前，雁儿1岁半不到吧），雁儿唱着一个熟悉的歌：there’re bubbles in the air, PIA, PIA! 这是雁儿在育乐课上最喜欢的环节–吹泡泡的歌！在这之前，能哼上几句“A，B，C”歌。

有时妈妈跟雁儿说话，雁儿会似乎很不经意地回答一句“okay”–这是妈妈的口头禅。

现在，有了巧虎的Hello English，雁儿学会的句子和歌曲就更多了。Good morning. Good night. 之类啦。

歌曲有：There’re bubbles in the air.

Twinkle, Twinkle, little star(漏第三句).

Rowing the boat. (她以为roll和row是同一个词，所以roll的时候也唱).

Happy birthday.

A，B，C（中间H-N这段始终不会，倒是后面的now you see, I can say my A, B, C说得非常流利了）

雪绒花和Do，Re，Mi妈妈一直当催眠歌来唱，但宝宝始终学不会，能听出来的句子都说成这样：Mi，A Nei，Call my de。以至于让妈妈非常奇怪。本来早早让雁儿接触英文就是为了熟悉另一种语音语调，没想到中文的影响已经如此深，雁儿说的英文怎么跟农村大妈说的差不多呢。

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妈妈先在家里一遍一遍教雁儿打招呼：打招呼要说“你好！”；见到阿姨要说“阿姨好！”。雁儿学得头头是道。妈妈满意地带雁儿出门了。

进了电梯，以前雁儿多数都会高兴地跟开电梯的阿姨打招呼，叫“阿姨”，今天只顾低头玩。

妈妈说：“跟阿姨打招呼吧”。雁儿咕哝着：“打招呼”。

妈妈耐心地诱导：“打招呼怎么打？”。雁儿心不在焉地嘟囔：“打招呼怎么打”。

妈妈郁闷之极–越教越倒毛啦。开电梯的阿姨偷偷乐着呢。

“叮咚”，到一楼了。雁儿抬起头看着阿姨，嘴巴张着“阿，阿”了两声，终于大声地说：“阿–姨–好！”

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雁儿出门，看见什么就唱（念）什么。看到一圈一圈的东西甚至是长椅扶手，就唱：蜗牛背着重重壳呀，一步一步往上爬…… 看到小妹妹拿着的小鸭子玩具，就唱：小鸭子再见了我要上学啦；偶尔走到妈妈身后，拉着妈妈的衣服就唱：大老鹰，要抓小鸡了……看到小麻雀，就唱：小麻雀呀，你的母亲哪里去了？看到小朋友车子上的米老鼠，就唱：小老鼠，上灯台，……

总之简直是出口成歌，高兴起来能把好多好多儿歌想起来唱。

但是雁儿也有唱歌颠三倒四，而且怎么纠正都纠正不了的：

典型例子是小兔子乖乖，永远只唱第一段。以前把最后一句唱成“妈妈回来也不开”，现在改了，“不开不开我不开”之后紧接着就是“妈妈回来了，快点把门开”；

卖报歌让雁儿把第一段和第二段混起来，改了个面目全非：啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，大风大雨里去买报，一边走，滑一跤，今天的新闻（后面省略了），七个铜板，只有我知道。简直是不知所云。

最离谱最尴尬的是，把巧虎的早安晚安歌唱颠倒了：天亮了，太阳出来了，好朋友（原句是小朋友）要睡觉了……难怪雁儿早上都不愿醒！

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爸爸妈妈怀疑，这会是雁儿一辈子都能记得的最早的记忆了。（看一篇文章说2岁以前孩子只能记住20天之内发生的事情，我不信！）

妈妈带着雁儿坐火车来北京，爸爸迟到了，因此妈妈和雁儿在站台上等了半个小时，才看到穿着红色T恤的爸爸从地道里面跑上来。从此之后，雁儿经常说：“爸爸跑–跑–跑—-过来啦！”

爸爸再穿那件红色T恤，雁儿就说：“爸爸跑–跑–跑—-过来啦！”；甚至经过某个地道出口，雁儿也会突然又说一次；有时不知道雁儿想起什么，又会说一次。10年以后，让我们再问问雁儿，还记得么：爸爸跑–跑–跑—-过来啦！

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上着Gymboree，越来越觉得没劲了。刚开始还觉得挺有启发的。

有些东西，到了真正执行的老师手里，就不太像那么回事了。譬如音乐课，本来应该是练习节拍的教孩子说“巴巴，巴巴巴，巴巴巴巴”（不知道在美国原本是什么音，但在这里大家都认为是叫爸爸了，所以很多孩子只是叫着爸爸而已，甚至叫妈妈的都有），老师大概为了增强气氛，变成练习语言了。说什么“汪汪”或者小朋友的名字。晕啊！

上了几个月的音乐课，妈妈始终没看出来所谓16种音乐（每种上3个星期）的区别在哪里。不同音乐的差别根本没有通过节拍/节奏或者其他舞蹈游戏的形式区分出来，我不明白这样子对孩子有什么用，能教孩子认识什么？反正每堂课都差不多。我想这些音乐老师大概根本没有经过严格的音乐教育，自己都不清楚这16种音乐的区别在哪里吧。这周教乡村音乐，老师让家长和孩子跳简单的四步舞，最后还来个宫廷式的鞠躬动作。这老师大概搞错了吧，是不是应该在另一种欧洲音乐课上做这样的游戏呢。

上了一次只有助教的育乐课（外教病了），糟糕透了。助教无法带动这么多“不听话”的孩子流畅地完成所有的课程内容。所以到后来，老师都声音哑了唱歌变调了，课堂里却是乱糟糟的。另一次居然有11个孩子一起上课，整个课室像市场一般，每个环节都无法让所有孩子一起来做。

更令妈妈心里不痛快的是，商品区挂了两件幼儿T恤，写着大降价，原价368，现价268。两件简单的白色T恤，仅仅因为印了Gymbo的图像，就算质量再好，在中国的成本能有多少？刚刚在网上搜索了一下，Gymboree品牌的外贸儿童T恤，28元一件！原来这里每节课的价值也就半件T恤的价值吧，因此妈妈越想越生气。

金宝贝，不过是给投资者生金蛋的宝贝而已吧。

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雁儿现在能从1数到18（中间跳过14和17），真正看着数量只能认到2/“两”。

今天傍晚在外面玩了很久的小石子，一个一个往妈妈手里放。数到“两个”，再放一个，就说不出来是几个，妈妈提示说：现在是2，再加一个1，是多少？雁儿得意地回答：十二！

晕！源于雁儿以前总是把12念半边，说成2，妈妈就教她：1和2在一起，念12（十二）。

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雁儿有一个红衣服的“小熊哥哥”（Canny干妈从香港买的），还有一个粉红色的“小熊妹妹”（Jay姐姐送的），除此之外，还有一个超大号“大大熊”，一个迷你“小小熊”，一个棕色“小熊”，一个“维尼”手偶，一个长腿“小维尼”，还不包括留在广州没带来的熊熊，总之可以开小熊乐园啦。

雁儿来北京之后，好像只玩过一次小熊哥哥和妹妹。妈妈一直以为它们在玩具柜里睡觉呢。谁知道昨天突然发现小熊哥哥躺在一个从来不用的抽屉里。今天把它拿出来，想跟小熊妹妹放在一起，结果怎么找也找不到小熊妹妹了。家里所有的地方都找了三遍，小熊妹妹就此神秘失踪。而且，爸爸妈妈肯定不会把小熊哥哥放在抽屉里，雁儿也从来没有干过类似的事情（反正现在问她她也说不出来），所以就成了很离奇的小熊兄妹走失事件。

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雁儿开始区分“你”和“我”的概念了，努力地把妈妈说的“你***”换成自己说“我***”。

最基本的一些句子，是不会错的，譬如：“我要…..”，“我去拿…..”，“我也不知道啊”……

有些句子，经过不断纠正之后，虽然还会错，但很快会自己纠正过来，譬如：“妈妈牵着我（你）”……

但纠正来纠正去，就把一些句子给弄反了。雁儿看到小熊，扑过去抱着甜蜜地说：小熊你在哪里呢？找不到我啊！（应该是“找不到你”！）

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今天观看了楼下“贵族”幼儿园的户外课（体育课），吓了一跳–跟我想象中的幼儿园的教育方法差太远了。

老师带着10几个4岁左右的孩子在外面锻炼，联系走线、跳远、跨什么的。最后一个比较有难度：要求孩子双脚左跳一下，右跳一下，沿着线往前跳（但不能踩线）。我估计很多大人不一定能跳得好，孩子们觉得很好玩，笑着往前跳；而且我看他们已经运动了好一会儿，应该有点累了，所以大家都跳得不够规范。跳完了，老师说：大家集合！我来总结一下！你们最后这个动作踩线非常严重！几乎所有同学都踩线了！…….（听不太清了，说得比较快！）还有很多同学嘻嘻哈哈！……你们说，如果一个运动员在比赛的时候嘻嘻哈哈，他能拿到好成绩吗！……

我之所有都用感叹号，因为老师当时表情严肃，用的全部是斩钉截铁不容置疑的祈使语气。

可能我之前看的育儿书，提到的幼儿园（尤其是李跃儿那种幼儿园）都是要求老师跟孩子平等温和地说话，我“中毒”太深，所以我从来没有想象过幼儿园的老师是这么教育孩子的–窃以为，至少上了小学，老师为了争取各类考试竞赛时的“荣誉”才会这样教孩子吧。

因为正值暑假，每天下楼都能看到很多上幼儿园或者小学的孩子一拨一拨地玩。有时觉得他们太“闹”–他们互相之间说话不仅大声而且语气相当不礼貌，互相嚷嚷着说话，动不动就互相支使，甚至互相贬斥。我当时觉得这些孩子可能是受家庭教育影响，家长之间或者家长对孩子就是大声嚷嚷着支使对方的。可是现在我明白了，他们很大程度上是受学校的影响。

无论家长还是老师，都是孩子不知不觉间模仿的“榜样”（所以我现在尽量收敛自己的情绪和脾气）。老师用训斥的语气说话，孩子们就会认为这种方式就是最正确的、是权威的象征，他们就会在平时采用同样的方式对待朋友和家人，以为用这种方式才能让别人信服、树立起自己的威信。等他们长大了才会明白，这是很愚蠢的方式–比雁儿现在的水平好不了多少（因为还不太会用语言表达，讲不出道理就用吼和哭）。

天，这样的幼儿园，还是远近闻名的好幼儿园呢。

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