今天，雁之的主班老师很高兴地说：雁之最近很好了，会主动进教室，主动参与主题活动，对走线等环节也很积极。主班老师上周五就兴奋地说雁之当天情绪非常好，第一个进餐厅，第一个进睡眠室，主动脱衣服躺在床上（我追问一句，她睡吗？回答是不睡。），老师说雁之已经达到了比较良好的状态。那天老师这么形容的时候我就有些疑惑：这种状态是良好的状态吗？顺从是这个教育的目标，是判断孩子是否健康的标准吗？在上幼儿园之前，雁之已经非常听话，而这三个月爸爸妈妈努力在做的是还她更多的自由让她建构自我。

所以今天我忍不住说：雁之跟妈妈说不原意中午睡觉，她这两周每天早上分手时都强烈要求妈妈中午睡觉的时候就来接。

沟通表记录雁之几乎从来不午睡的，那么两个小时里她在不足1米的床上做什么？老师说她在看书、做游戏。我不知道雁之在两个小时内，需要保持安静的情况下在1米宽的床上在睡眠室的光线下能玩什么游戏能看什么书？除了神游她真正做了什么她喜欢的游戏？以前在爷爷奶奶家，中午大家休息时要求雁之保持安静，她是无论如何忍不住的，这就是孩子的天性，她随时需要活动需要玩，每天不睡觉却要安静躺在床上两个小时连大人都会觉得难以忍受。

老师的回答让我越来越愤怒：

一：老师提出，如果中午不愿意在睡眠室，要么在没有老师看管的情况下自己在户外玩（这对于一个才三岁的孩子在这么冷的冬天是不可能的吧），要么中午家长接走下午再送来。我非常气愤，这是间月费近四千元号称爱和自由的学校，就是这样对待中午不睡觉的孩子。可以想见，为了让孩子进睡眠室，他们平时是怎么跟孩子软磨硬泡的，所以雁之在入园初两个月内每天中午因为要进睡眠室都哭，现在乖乖进去了，真的正常吗？恐怕是为了老师每天的坚持、劝说吧，为了讨好老师或者认识到这是没有办法的事情。

二：当妈妈提出，雁之中午不需要睡觉，让她在床上躺两个小时真的难以忍受。老师睁大眼睛很无辜地说：她可以不睡觉！天哪，这就是孙瑞雪所讲的自由吗？首先把一个孩子禁锢在一张一米宽的床上，要保持安静两个小时，然后说：我给了她自由，她可以不睡觉！孙老师在讲座中慷慨激昂地讲神游是怎么来的，可现在这种情况和传统幼儿园让三岁大的孩子乖乖坐在小板凳上听课有什么区别？对，她可以不睡觉，她培养的就是神游。

三：老师觉得雁之不会觉得难受，因为她是自己乖乖进睡眠室自己脱衣服，而且老师说：孩子可以做到大人以为她做不到的事情。天，孩子当然可以做到很多事情，那我不如让孩子上普通幼儿园普通学校，接受传统的教育，有什么做不到的？她也会很快适应的。问题是，你到底希望孩子做什么？失去自我？失去自由？象个垂暮的瘫痪的人？

四：然后老师举了个例子：你看还不到两岁半的畅畅，她妈妈开车的时候，她就可以不出声四十分钟。我已经愤怒到悲哀了，这就是一个主班老师对自由和规则的理解吗？要么是我疯了，要么是这个老师根本不知道自己在讲什么。雁之岂不是已经每天在睡眠室安静呆2个小时，来和这四十分钟比。问题是什么叫做需要？什么叫做自由？需要的时候那叫做规则和配合，不需要而强迫孩子做违反天性的事情那叫做剥夺自由。

我已经不知道什么叫自由。孙瑞雪宣扬的爱和自由，规则和平等，在他们的幼儿园到底代表什么。

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