试着用简单的手指游戏给雁之讲小兔子和大熊的故事。雁之不知道是惊异于这种新的讲故事形式，还是因为将所有的注意力都集中在故事本身和自己丰富的想象中（这就是华德福所主张的），居然以从未有的专注和欣喜神情睁大眼睛眨也不眨地紧紧盯着妈妈，那份吃惊和喜悦的神情真是让人感动。

明天去皮卡书屋，也许能找到这个绘本。妈妈犹豫着是否该拿这本书给雁之看。也许像华德福所的，一看到绘本她所有的想象全都具象化，以后每次给她讲这个故事，她脑海里出现的必然是书中所绘的内容，再也跳不出那个画面那个框框了。也许真的是这样，绘本确实提供了很美的东西，可惜孩子全盘吸收之后，所有的想象都变成了书上描述的具象，很难再跳出去无所限制地想象。其实我们跟孩子说话的时候，她脑中都会出现对应的图像，如果我们提供了太多现成的模式化的图画，她就会习惯于按她已经吸收到的图画去完成脑子里这个想象过程，所以一开始就给孩子提供适合的东西非常重要，当然按华德福的观点就是不要提供照片和图画，除了看实物就是让孩子自己想象。呵呵，实在不知道孩子是如何想象的，给她一些图画是限制了她的想象还是激发她的想象。

华德福老师举了一个例子：给土著孩子讲灰姑娘的故事，然后让他们自由画画，大家都按照自己的想象去画，只有一个孩子完全无法动笔，她只有着急，因为只有她看过迪斯尼的灰姑娘故事，她脑子里想的都是那个美丽的灰姑娘从楼梯上走下来（想象的内容确实很美，可是不是自己的东西），但她画不出来而且连一笔也不敢画。因为她脑子里已经没有了自己的想象，只有那个大人创造的超出她绘画能力的画面。

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