周六去听夏威夷华德福学校的艺术教师的讲座，关于儿童艺术教育的。很多思想和方法都是耳目一新的，以前看过一些关于华德福教育的文章，其实结合了他们的具体教学方法才能更好理解他们的思想。

首先，他们所有的思想都是基于这样一种理论，就是儿童（或者说人）的发展分为三个阶段：
0-7岁，concrete阶段，儿童靠practice、自身的体验来学习，这个阶段不应教给他们抽象的东西，他们靠“will”来认识世界，我们始终要让他们感觉到：the world is good and safe。这是一个人发展的foundation，这个基础没有打好，是不可能有一个好的人生的。这个阶段的结束是以长出恒牙为标志。
7-14岁, symbolize阶段，这是搭建房子的support，这个阶段儿童靠feeling来学习，他们应该学习art（也就是对世界各种事物的符号化象征化，譬如诗歌、音乐、绘画），他们仍然不需要抽象的东西，但这个阶段可以为他们学习抽象的东西打好基础。我们要展示给他们的是：the world is beautiful.
14-21岁，才进入abstract阶段，这才搭建房顶，这个阶段靠thinking学习，真正学习science，这个阶段向他们展示truth of information。
所以呢，外人看起来华德福学校极其重视艺术就像个艺术学校，其实他们是通过艺术的手段来展示世界和知识，他们认为需要最大限度地保护孩子的imagination。缺乏了具体的亲身体验和艺术化的过程，这个人的构造必定是不稳固的，他的人身必定是不平衡不充实的。

华德福认为通过艺术能展示maths，science和moral等等内容，所以艺术是他们的教学手段，譬如在学习绘画的过程中，通过华德福的绘画教育方法，孩子们从一年级就认识到自然的很多东西了（譬如树是怎么长出来的），还有学习艺术空间构造就是为他们打下数学基础，同样欣赏和学习绘画能让孩子直觉意识到对错：too much/too less都不是好的。一句古语说：美德就是认识到做任何事都不能too much or too less。很像中国的中庸主义哦。所以他们认为艺术已经融合了很多的知识和教育。

教育有三种：
Fear的教育： 通过punishment, 让孩子shame, afraid of something来达到目的。这是大多数学校和老师的做法吧（譬如好像是李跃儿说到，她参加孩子的家长会，班主任把全班所有人都逐一奚落一番）。
Competition: 通过ranking, grading来给孩子打分排序排级，来达到督促孩子学习的目的。这是现行教育体制的精髓。
Love and freedom：这是华德福教育和蒙特梭利教育的基础。当然，老师再强调，这种love/freedom本身是一种平衡，不是绝对的，是“freedom through discipline”。

详细说到华德福的绘画教育，很有趣。很遗憾的是这位教师不教幼儿园，所以他说的教育方法是从小学一年级开始的。
在进入小学之前，孩子多数画的是轮廓画，于是从一年级开始老师开始教色块画（这是我的定义哦）。无论画什么都是从一个点–一粒种子开始的，从这一个种子逐渐变大为色块，再在其上发展出其他的枝节（也是色块）。所以我说，华德福的绘画中，所有东西都是“长”出来的（他们也认为在教绘画的过程中已经教了自然等科学知识）。他们认为绝对不要先画轮廓，因为会限定了发展，而从一粒种子一个色块开始，可以有无限的发展。
小学1-3年级，孩子们学的都是这样的画（就像埃及的壁画那样）。4年级，孩子们学了分数，他们的绘画才可以从局部开始画。5、6年级才教阴影和景深，7年级教透视，这个时候才教他们用点、圈、直线曲线斜线交叉线等各种技巧来完成不同的任务。这在其他教育体系（尤其是艺术教育）中是完全不可想象的。大家都恨不得孩子从一开始学的就是大人的绘画方法。

至于幼儿绘画怎么教，老师没有更多的阐述，他提到家长陪伴孩子绘画时，可以自己用色块画的方法画，可我一直觉得，一直这样孩子也许会感觉到自己的绘画方法是不正确的，他们便缺乏了这个年龄段自己应有的绘画方法甚至绘画乐趣。

其次，华德福推荐的儿童绘画材料，最主要的是天然蜡块（我觉得这跟他们的绘画方法是相辅相成的），其次是水彩画，其他的绘画材料和绘画方法他们都不怎么认同（虽然不反对家长给孩子尝试）。这跟其他的艺术教育方法也是冲突的。

几个有趣的点：
华德福小学接收一年级新生时的测试：
是否长出恒牙；
手能否越过头顶摸到另一侧的耳朵；
是否使用同一侧的眼睛、手和脚，如果不同边，则可能有学习障碍。

华德福抵制电视、填色、电子游戏。填色限制了孩子的想象（可是雁之在幼儿园的主要活动之一居然是填色，虽然结果是完全乱涂的那种，但我真的怀疑她以后都学不会画画了）
电视节目平均每6秒更换一个画面，孩子被动地接受着这样的画面改变，不仅丧失了想象力，而且当缺乏这样频繁的刺激时，他对其他平静的东西都失去了兴趣和专注。他们每周一都能看出哪些孩子在周末看了电视。其实这一点我毫不怀疑。

华德福有两样特别的东西，好像都是史代纳发明的：
一是音韵舞；
二是form drawing，就是画对称画，1年级末到2年级开。

还是那句，最遗憾的是讲课的老师不搞幼儿艺术教育，这些方面涉及太少了。

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