约了豆豆妹妹一起去翻斗乐，见到久违的好朋友，两个人似乎乐得都不知东南西北了，牵着手尽往不通的路走，而且满场的玩具似乎都看不见了，两人笑嘻嘻地面对着，要玩躲猫猫和追追追，可是才跑了半圈，看见了好玩的，又各玩各的去了。哈哈。

后来和豆豆妹妹玩那些积木软垫，一开始各堆了一堆，后来豆豆妹妹走开了，雁之就把所有的积木“据为己有”，堆起了自己的“窝”，得意得很，一个人坐在里面再也不肯出来，也不肯让任何人进去或者搬动“自己的”积木。

豆豆妹妹回来后，也想玩，雁之拒绝，一再说：你不要过来，这是我的。可是豆豆妹妹也不明白为什么自己就不能玩了呢，还是坚持要进去。开始了身体接触，一个使劲往里挤，一个拼命往外推，着急得雁之什么招数都用上了（推啊，掐啊），两个固执的小朋友一边战斗一边尖叫，两个妈妈在旁边说什么都听不进去了。

雁之最后大哭起来，也不肯接受妈妈抱（她认为妈妈抱她是想让她离开这个窝。妈妈问她是否需要安慰，她才不再拒绝妈妈，但仍然不肯让妈妈抱起来，而是保持坐在里面的姿势让妈妈够着去安慰她）。豆豆被妈妈抱开了，雁之仍然情绪激动了好一阵子。平静下来后，还一直说：这是我的窝，你们不要拿走。期间还有其他小朋友试图来玩积木，雁之都激动地大叫：你不要过来！同时会动手推人。妈妈只能一直安慰着：是的，这是你的，你可以在里面玩。

雁之慢慢平静下来后，妈妈开始诱导雁之离开（喝水啊，吃东西啊），雁之哼唧着：别人会拿走我的木材的。
然后妈妈开始讲道理：你刚才伤害豆豆妹妹了，一会儿要跟妹妹道歉，你们还做好朋友吧。
雁之气鼓鼓地说：我不跟她好朋友啦！
妈妈说：好吧，等你愿意的时候，再跟她做好朋友吧。
雁之马上平静下来（看来孩子不是不愿意道歉，而是不喜欢被人强迫）：好！我会跟她说对不起，她也会说没关系的。
妈妈：那你还会把你不需要的积木跟她分享吗？
雁之环视了一周：这些积木我都要的呀。

很快有个小姐姐也想来拿积木，可能因为姐姐看起来比较温和，没有强要，雁之瞅了姐姐一会儿，确定姐姐不会随便拿她的积木，于是敌意消除，开始主动把“窝”边上的积木拿一两块给姐姐。

很快，雁之确定自己的“窝”是安全的了，豆豆妹妹也走过来两人互相道歉和好了，雁之便也同意跟妈妈离开去吃东西。期间还担心窝被别人破坏了。这时候妈妈再讲：这是公共的玩具，你不玩的时候别人可以玩；你在玩的时候可以告诉别人你正在玩，不希望被打扰。雁之非常愉快地接受了这个道理，说：那我下次再来堆一个窝。

在雁之哭闹的过程中，可能有些家长会强迫带孩子离开（孩子这么闹，太自私了，太丢面子了），可妈妈觉得这次自己终于做对了。所有的公共玩具其实都是有限的，大家看到的独立玩具譬如秋千，会马上意识到一个孩子在玩其他孩子需要等待，但像积木这种看起来数量很多的玩具大家就不一定能顾及到孩子的想法，很容易按大人的思维认为你不需要这么多否则就是自私独占。但道理其实是一样的，当孩子认为这是自己正在玩的东西，应该保护她这种想法（否则物权概念就模糊了，下次她也可以去侵犯别人先拿到的东西了），否则就是混淆她的思维，伤害她了。这种情况下，不管周围的人怎么看，首先还是应该先安慰孩子，等平静下来再讲道理，这样她也更乐意接受道理。

当然知道了她这样的想法，也顾及游乐场其他孩子的需要，妈妈下次会提前跟她讲好，是否愿意分享或者占用部分即可。事先约定的规则更容易被接受和遵守。

从雁之最近的表现来看，妈妈担心她是弱势儿童好像是比较多余了。她今天跟豆豆妹妹可是“动手”能力太强了，妈妈还得不断提醒她。在幼儿园，她可能会不时跟其他孩子“动手”，也许处于下风，也许能有一次两次机会占上风（好像不大可能，因为她属于年龄比较小的），不过在这个过程中她就能慢慢领会规则和交往之道。

在雁之玩坐车子的时候，另外一个小朋友一直想抢，雁之不让她得逞（用语言，拨开别人的手，绕开跑掉），自己坐了一会儿，下车，找到那个小朋友，对她说：你可以去玩啦！
看样子雁之在和小朋友交往的技巧上不知不觉大有长进，妈妈也不太担心她会因为社交能力缺乏而不适应幼儿园了。

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